【如何与家长进行沟通-成都幼师学校】-幼师职业技术学院最新问题

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一、如何与家长进行沟通-成都幼师学校

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情境再现式园本教研是在园本教研活动中，教师们将发生过的案例进行真实再现，共同研讨。进而共同解决问题的一种教研方式。在和平区“以园为本教研制度建设”项目推进过程中，我在南宁幼儿园万科城分园真实体验了一次情境再现式园本教研。  目标群体：年轻教师(分园教师全部是工作五年以下的年轻教师)。  研讨问题：家长工作(如何与家长沟通是年轻教师特别急需的)。  研讨目标：提高教师即时解决问题的能力(这种能力是需要学习和积累的，这次活动只是引线)。  研讨特色：这些案例都是真实发生过的，现场感很强，特别考验年轻教师的应变能力和现场解决问题的能力。  问题提出的背景：南宁幼儿园万科城分园开园时间比较短，教师又很年轻。缺乏经验，在与家长交流过程中遇到了一些问题，并且有些问题是共性的。  现场情境回放：  主持人：各位老师好!南宁幼儿园万科城分园开园已经半年了，作为年轻教师，在与家长交流、交往过程中，遇到了许多这样或那样的问题，今天我们就来演一演，研一研，教师如何面对挑剔的家长?遇到下面这些问题，你会如何解决?现在就请扮演家长的老师准备好，将你班出现的问题现场表演出来，并且请一名年轻教师扮演你班的老师，看她是如何解决问题的。  情境一(时间：下午五点，活动：离园)  中班的明明拉着妈妈的手说：“妈妈，我想玩会儿积木。”过一会儿又说：“妈妈，我想再玩会儿拼图。”妈妈说：“好好，你玩吧。”明明玩了很长时间，也没有回家的意思。这时的你应该怎么办呢’  扮演老师的李老师是这样做的：  (走到明明身边)轻声说：“明明，你看，天都这么晚了，该回家了。”明明看都不看老师一眼，继续玩。李老师又对明明妈妈说：“让明明早点儿回家吧，一会儿天就黑了。”明明妈说：“没事，我家近，让他再玩一会儿。”李老师束手无策了。  甲老师：幼儿园提供的玩具就是给孩子玩的，为什么不让玩儿啊?  乙老师：当然可以玩，但也要有个限度。老师需要收拾整理活动室，并且也得下班啊，对这样的孩子可以在时间上要求他，时间到了，就得离开幼儿园了。  丙老师：乙老师说得对，一定要事先制定规则，并让孩子知道。  丁老师：李老师，与孩子交流的时候，一定要让孩子看着你，要吸引他的注意力。老师要蹲下来，与孩子直视，对他说明你的要求，他离开了游戏环境才会听你说话。“就是，就是。”大家很认同这个观点。  戊老师：对这样的家长怎么办呢?  乙老师：可以跟家长说“孩子年龄小，并且在幼儿园玩了一天了，都玩了什么什么，现在他一定很累了，需要休息，请为孩子的身体着想”。一般家长都会听老师的建议的。  甲老师：如果家长还不听呢?  丁老师：那就从孩子下手。(现场笑声一片)可以跟孩子说，幼儿园的玩具也得休息啊，要不然，它们也会累坏的。并且在下班后收起一些玩具，第二天告诉孩子，这些玩具生病了，因为你们离园后还在玩，它们太累了。(“这个方法在小班挺适用的”。大家议论起来。)  甲老师：如果在班上开展准时离园小贴士，表扬准时离园的小朋友，是不是也可以呢?  主持人：这个方法不到最后关头不要用，不要让孩子有功利心，为得小红花才准时离园。  形成策略  1.离园后允许孩子玩一会儿，制定游戏规则并让孩子遵守，并且知道不遵守规则的后果，家长要保证孩子安全。  2.对不遵守规则的孩子。可以采取蹲下来的方式跟孩子交流：“爸爸妈妈工作一天了，肯定很辛苦，并且回家后，还要做饭做家务，是不是要关心爸爸妈妈呀?”对家长提建议，要从孩子保育的角度出发，为了孩子的身体健康着想。还可以与孩子商量，把玩到一半的玩具放在孩子想放的地方，第二天可以接着玩，并且这个地方是只有老师和孩子知道的，是个秘密的地方，增加神秘感。  注意事项：千万不要说“不许玩了”等话。  情境二(时间：下午四点四十分，活动：离园前准备)  张老师正在收拾整理饭桌，这时，角落里传出“哎呀”一声。张老师急忙走过去问道：“丽丽，你怎么了?”丽丽哭着说：“呜——，我的头撞到了椅子上。”张老师一看，丽丽的额头上已经起了个包。家长马上就来接孩子了，这时的你应该怎么办呢?  扮演张老师的年轻老师带着孩子去医务室，正巧保健医生去别的班级了，她就去食堂要了个鸡蛋，帮丽丽揉，因为撞得不严重，过了一会儿丽丽就不哭了。  家长来接丽丽了：“丽丽，你的头怎么了?老师，这是怎么回事?”张老师说：“没事，刚才丽丽的头不小心撞了一下椅子，保健医生没在，我已经帮她用鸡蛋揉了，现在没事了。”“什么?没事，你怎么知道没事?我要找你们园长。”家长咄咄逼人，张老师委屈得都要哭了。  教师1：千万不能说孩子没事，我们不是医生。不能下这个结论。  教师2：是啊，也不能说保健医生没在，她只是暂时不在保健室。我们有制度规定，保健医生不能随便离开岗位。  教师3：在家长没见到丽丽前，要先跟家长说：今天丽丽在活动区玩得很好。丽丽妈妈，真不好意思，我没带好孩子，刚才她额头碰了一下椅子。丽丽的伤我已经处理好了，您看，用不用去医院再检查检查?请家长做决定。当然，如果很严重，应该马上去医院。  教师4：晚上还要打电话慰问一下，告诉家长：您放心吧，明天我一定好好关注丽丽，丽丽这样，老师可心疼了。说这些话的时候一定要发自内心。并且在第二天丽丽入园的时候，马上问问她，现在还疼不疼，老师给吹一吹(或看一看)，抱一抱。让孩子知道，老师很关注她，也很爱她。  教师5：但也不要过分关注，免得让孩子以为老师做错什么了。  教师6：平时的工作中，一定要提醒孩子遵守游戏规则，并在健康活动中，教给孩子与人交往和自我保护的方法。  形成策略  1.发生事故后，要马上带孩子去保健室找医生，如果问题比较严重，要马上去医院，并电话通知家长，并且跟家长解释发生事故的原因，要说明是自己没照顾好，平息家长的怒气。  2.家长来接孩子时，一定要先说：“××表现很好，但很抱歉，我没带好孩子。”放下教师的架子，并主动承担责任。晚上一定要打个电话慰问，并在第二天早上见到面就问问情况怎么样。如果严重，要到医院去探望。  3.处理好持续关注与宠溺的关系。可以关注，但不要过分。目的是观察那次

二、四川师范幼师学校必修课程如何?「专业」

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四川师范幼师学校，是一所全日制职业学校，学院旨在通过政府引导、科学规划、精心组织，充分利用行业优势资源，构建一个大型、高质量的集机场建设运营政策研究、人才培养、企业实习、输送就业于一体的学校，许多同学对于这所学校都是比较感兴趣的，最近有同学问到，四川师范幼师学校必修课程如何?老师为大家整理了以下的资料，希望能够帮助到大家!

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

培养目标：

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的高级专业人才。

主要课程:

幼儿卫生保育教程、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。

就业方向:

本专业毕业生主要各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿管理工作，各类企事业单位从事文员工作;可报考学前教育相关专业的高等院校;早教机构从事亲子教育、学前培训等教育工作;与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作;也可从事企业单位的公关礼仪及计算机文字处理等工作。

前景：

据有关部门统计，中国的人口基数接近13亿，庞大的人口基数，奠定了中国幼教市场坚实的客户基础;按如今的平均人口出生率计算，中国每年约有2000万以上的新生儿出生，0—6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均8.2万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此巨大的教育市场，吸引了各方的关注，中国的幼教市场毫无疑问地成为了各方资本竞相投资的最佳选择。

初中起点5年制大专学生享受国家一年2000,两年4000元政府生活补贴.

贫困学生可享受2000元/年的学费补助。总共两年4000.

培养目标

本专业旨在培养儿童教育工作者及相关领域的专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与技能;具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、研究和管理工作，又能在儿童教育机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作;为在教育学、心理学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础。

专业课(必修)

1、幼儿园环境创设与实践

根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来，以"个个是主人，人人能创造"的教育理念，激发幼儿探索、参与，使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。

2、键盘

让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。

3、声乐

为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。

4、舞蹈形体(幼儿体操/舞蹈)

掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

5、美术(96学时)

掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图，并在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。

6、手工(玩具制作)

要求学生掌握纸工造型的方法、步骤，各种形象的折法，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品。

7、教师口语

通过有序而又严格的训练，提高学生的普通话语音的标准程度和规范程度，提高学生运用普通话进行一般口语交际和进行教育、教学的能力和水平，学生的口语表达能力和综合素质普遍得到提高。

8、儿童歌曲/舞蹈创编

根据幼儿生理、心理发育特点结合幼儿歌曲规律，通过对幼儿歌舞基本理论以及大量实例、教案分析，从理论知识到技法指导、自成体系、指导具体，力图使学生对于舞蹈创编的形成和内容有深入的理解和把握，有效提高幼师专业学生对舞蹈素材的实际掌握能力分析能力、组合能力，突出实效性，具有很强的操作性。

9、艺术基础与欣赏

提高学生对音乐、美术方面的欣赏水平，了解美术、建筑艺术、景观艺术、书法艺术、音乐艺术、影视艺术等贴近大学生生活实际的艺术形式作简单介绍。

10、幼儿教育学

了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。

11、幼儿卫生保健学

深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。

12、幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。

13、幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

14、幼师英语口语/听力

培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿"听"的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。

15、幼儿英语教学法

了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。

16、幼儿园实习指导

理论：了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。

17、幼儿园教育活动设计与指导

理论：通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。

实践：根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。

18、幼儿园组织与管理

让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。

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